Sentidos e percepções na primeira infância

 A valorização da racionalidade como forma de ser e estar no nosso mundo atual distancía o valor do corpo como veículo de comunicação, expressão e percepção, subjulgando suas possibilidades enquanto instrumento de vivencia da alma. A visão do organismo humano funcionando como um sistema mecânico, surge com o pensamento cartesiano e passa a ser compreendida por processos bioquímicos, queima de combustível, coração-bombas, pulmão-fole, reduzindo o seu ser a bases puramente materiais como órgãos, tecidos, células etc. Mente, psique e corpo se separam e a alma é algo que se percebe apenas em um domínio transcendental, metafísico, não palpável distante do real. A visão fragmentada do ser humano também na educação, dissocia a mente do corpo onde os aspectos cognitivos são o maior objetivos do desenvolvimento nas práticas aplicadas, ignorando a importância e necessidades do corpo e da alma em detrimento da função do pensar intelectual. A expressão do corpo é em essência o pré-ambulo para a linguagem mais elaborada e objetiva, antes de falar ele aprende a controlar uma série de movimentos até chegar a ficar em pé. Esta organização ordenada é pré-requisito para o início da fala e posteriormente o pensar. “Os sentidos, o processo perceptivo, ligam a interioridade das almas com o exterior corpóreo, a alma bem cultivada sensibiliza-se ante a beleza das cores, dos sabores, das formas dos movimentos, do céu multicolorido do pôr do sol, com a sinfonia dos passarinhos. Pode-se perceber essa irradiação corpórea através do prazer na pele e a alma bem alimentada dá ao indivíduo a experiência da graciosidade da espontaneidade”, Aragão Wesley. Segundo Gerda Verden Zoller, as atividades sensório-motoras infantis são formas arcaicas de consciência corporal operacional; desenvolver-se em espaço de liberdade e paz com formas sensatas de estabelecer um ambiente lúdico e favorecedor de experiências ricas tornam possível o desenvolvimento salutar da consciência humana. “Esta separação e insensibilidade em relação à corporeidade resulta numa falta de confiaça nos processos naturais em muitas áreas básicas da existência humana”, Gerda Verden Zoller As descobertas da neurociência apontam que os caminhos traçados pelo cérebro são construídos através da experiência vivenciada especialmente no período de zero a três anos. É neste período que o ser humano apreende as principais funções sensório-motoras, afetivas da linguagem e do pensar e que depois serão aperfeiçoadas, ou ficarão armazenadas pelo desuso. A Exploração do entorno requer um ambiente simples e propício que favoreçam estas “conecções” cerebrais, com a criação de possibilidades que ampliem as capacidades de perceber e experimentar o mundo; auto-descobrir, formar conceitos, interagir se relacionar consigo e com o mundo. Resgatar as experiências do sentido do maravilhoso, do encantamento, do entusiasmo e das descobertas do corpo é alimentar a alma. O contato com os elementos da natureza evocam uma “devoção” interior no sentido de fazer parte de um todo maior, do universal, transportando uma vivência do corpo como alimento para a própria alma. As crianças realizam estas vivências com prazer. Maravilhadas, ficam em silêncio e se entregam às sensações. Sandra Sisla – Fisioterapeuta especialista na saúde da mulher, Doula e educadora perinatal.

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